Artikel ini menjadi Juara I Sayembara Artikel Ulang Tahun Ke-4 IASPRO ( Ikatan Asesor Profesional Indonesia )

Ni Wayan Arningsih, S.Pd
NIP.197011032006042001
SMK Negeri 1 Tabanan
2024

1. Pendahuluan
Di era globalisasi dan digitalisasi, organisasi di seluruh dunia menghadapi tantangan yang
terus berkembang terkait dengan kompetensi SDM. Perubahan dalam lingkungan kerja, kemajuan
teknologi, dan pergeseran dalam kebutuhan keterampilan menuntut asesor untuk beradaptasi dan
berkembang. Di tengah transformasi digital yang pesat, peran asesor dalam penilaian kompetensi
semakin kompleks dan menuntut adaptasi yang cepat. Keterampilan digital kini menjadi aspek
krusial dalam memastikan bahwa asesmen kompetensi tetap efektif, relevan, dan mampu
mencerminkan perkembangan teknologi terbaru. Oleh karena itu, melatih diri dalam keterampilan
digital yang relevan menjadi kebutuhan mendesak bagi asesor untuk meningkatkan kualitas
penilaian dan mendukung peserta dalam menghadapi tuntutan pasar kerja yang terus berubah.
Sebagai guru yang di SMK yang memiliki Lembaga Sertifikasi Profesi. Guru-guru produktif
khususnya di harapkan untuk mengikuti pelatihan asesor agar nati dapat melakukan asesmen
kepada perserta ujikompetensi. Nah disinilah sebagai guru produktif diharapkan mampu untuk
update diri mengenai transformasi digital yang begitu pesat. Asesor adalah profesional yang
memiliki keahlian dalam menilai dan mengevaluasi kompetensi, kinerja, atau potensi individu dan
organisasi· Tugas utama seorang asesor adalah untuk memberikan penilaian yang objektif dan
akurat berdasarkan standar yang telah ditetapkan· Asesor dapat bekerja di berbagai bidang,
termasuk pendidikan, pelatihan, rekrutmen, sertifikasi, dan pengembangan organisasi· Dalam hal
ini sebagai guru produktif penulis juga melakukan uji teknis terlebih dahulu apabila hasil uji teknis
kompeten dan memiliki sertifikat asesor baru bisa menguji siswa yang akan uji kompeensi·
Asesor bertugas untuk mengevaluasi kompetensi individu berdasarkan kriteria yang telah
ditetapkan· Ini melibatkan analisis kemampuan teknis, pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
diperlukan untuk menjalankan tugas tertentu dengan efektif· Pengembangan Program Pelatihan:
Berdasarkan hasil penilaian, asesor dapat merekomendasikan program pelatihan atau
pengembangan yang sesuai untuk meningkatkan keterampilan atau pengetahuan yang
diperlukan·Penyusunan Laporan dan Rekomendasi: Asesor harus dapat menyusun laporan yang
jelas dan terperinci tentang hasil penilaian serta memberikan rekomendasi yang konstruktif untuk
pengembangan lebih lanjut· Menjaga Kualitas dan Standar: Asesor memastikan bahwa proses
penilaian dilakukan sesuai dengan standar dan prosedur yang berlaku, menjaga integritas dan
akurasi hasil penilaian· Mendukung Proses Sertifikasi: Dalam konteks sertifikasi, asesor berperan
dalam menilai apakah individu atau organisasi memenuhi syarat untuk memperoleh sertifikat atau
akreditasi tertentu
Artikel ini akan mengeksplorasi bagaimana asesor di SMK dapat memanfaatkan
keterampilan mereka untuk menghadapi tantangan ini dan bagaimana mereka dapat berperan
secara efektif dalam memastikan bahwa kompetensi karyawan tetap relevan dan sesuai dengan
kebutuhan masa depan.

2. Peran Asesor di SMK
2.1 Penilaian Kompetensi
Asesor di SMK bertanggung jawab untuk melakukan penilaian kompetensi siswa yang meliputi:
 Penilaian Akademis: Menilai pemahaman siswa terhadap materi pelajaran teori yang
relevan dengan program kejuruan mereka.
 Penilaian Praktis: Mengukur keterampilan praktis siswa melalui tugas-tugas praktikum,
simulasi, dan proyek yang mencerminkan situasi nyata di industri.
2.2 Pengembangan Kurikulum
Asesor berperan dalam:
 Memberikan Masukan: Memberikan umpan balik kepada pengembang kurikulum untuk
memastikan bahwa materi ajar dan metode penilaian sesuai dengan kebutuhan industri dan
standar kompetensi yang berlaku.
 Menyesuaikan Konten: Membantu dalam penyesuaian konten kurikulum berdasarkan
tren industri dan perubahan teknologi.
2.3 Pembinaan dan Dukungan
Asesor juga:
 Membimbing Siswa: Memberikan bimbingan dan dukungan kepada siswa dalam proses
belajar dan pengembangan keterampilan.
 Menyediakan Feedback Konstruktif: Memberikan umpan balik yang konstruktif untuk
membantu siswa memperbaiki keterampilan dan pemahaman mereka.
2.4 Sertifikasi dan Akreditasi
Asesor berperan dalam:
 Menilai Kelayakan Sertifikasi: Menilai keterampilan siswa untuk sertifikasi profesional
yang diperlukan untuk memasuki dunia kerja.
 Memastikan Akreditasi Program: Memastikan bahwa program kejuruan yang
ditawarkan di SMK memenuhi standar akreditasi yang ditetapkan oleh lembaga terkait.

3. Tantangan yang Dihadapi Asesor di SMK
3.1 Kesenjangan Keterampilan
 Perubahan Industri: Perubahan cepat dalam industri sering kali membuat kurikulum dan
penilaian menjadi kurang relevan. Asesor harus beradaptasi dengan perubahan ini untuk
memastikan bahwa keterampilan yang dinilai sesuai dengan kebutuhan industri saat ini.
 Keterampilan Praktis: Mengukur keterampilan praktis dengan akurat seringkali
menantang karena membutuhkan fasilitas dan peralatan yang sesuai dengan standar
industri.
3.2 Teknologi dan Infrastruktur
 Keterbatasan Teknologi: Keterbatasan dalam fasilitas teknologi di SMK dapat
mempengaruhi efektivitas penilaian praktis dan akademis. Asesor harus mencari solusi
untuk mengatasi keterbatasan ini.
 Peningkatan Kompetensi Digital: Asesor harus terus meningkatkan keterampilan mereka
dalam menggunakan teknologi untuk penilaian dan bimbingan siswa.
3.3 Kepatuhan Terhadap Standar
 Standar Kompetensi: Menjaga kepatuhan terhadap standar kompetensi yang berlaku
sering kali menjadi tantangan, terutama ketika ada perubahan dalam regulasi atau
kebijakan pendidikan.
 Validitas Penilaian: Memastikan bahwa penilaian yang dilakukan valid dan reliabel
adalah tantangan terus-menerus yang harus dihadapi oleh asesor.

4. Strategi untuk Meningkatkan Efektivitas Asesor di SMK
4.1 Pelatihan dan Pengembangan Profesional
 Pelatihan Berkelanjutan: Asesor harus terlibat dalam pelatihan berkelanjutan untuk
memperbarui pengetahuan mereka tentang tren industri dan metodologi penilaian terbaru.
 Sertifikasi Profesi: Mendapatkan sertifikasi yang relevan untuk meningkatkan kredibilitas
dan keahlian dalam penilaian kompetensi.
4.2 Pemanfaatan Teknologi
 Integrasi Teknologi: Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian untuk
meningkatkan akurasi dan efisiensi. Ini termasuk penggunaan alat digital untuk penilaian
praktis dan akademis.
 Sumber Daya Online: Memanfaatkan sumber daya online dan platform e-learning untuk
mendukung pembelajaran dan penilaian.
4.3 Kolaborasi dengan Industri
 Kemitraan dengan Industri: Membangun kemitraan yang kuat dengan industri untuk
memastikan bahwa kurikulum dan penilaian sesuai dengan kebutuhan dan standar industri.
 Program Magang: Mengembangkan program magang dan kerja sama industri untuk
memberikan siswa pengalaman praktis yang relevan.
4.4 Peningkatan Infrastruktur
 Fasilitas Praktikum: Meningkatkan fasilitas praktikum di SMK untuk memastikan bahwa
siswa dapat berlatih dengan peralatan dan teknologi yang sesuai dengan standar industri.
 Dukungan Finansial: Mencari dukungan finansial dan sumber daya untuk memperbarui
infrastruktur dan peralatan.

5. Konteks dan Evolusi Kompetensi di Masa Depan
5.1. Perubahan Lingkungan Kerja
Lingkungan kerja masa depan ditandai oleh beberapa perubahan utama, termasuk:
 Remote Work dan Fleksibilitas: Pekerjaan jarak jauh dan model kerja fleksibel menjadi
lebih umum, mempengaruhi cara asesmen dilakukan dan bagaimana kompetensi dinilai
dalam konteks yang tidak konvensional.
 Globalisasi dan Keragaman: Organisasi semakin beroperasi secara global, memerlukan
penilaian kompetensi yang mempertimbangkan keragaman budaya dan lokal.
5.2. Kemajuan Teknologi
Kemajuan teknologi, termasuk kecerdasan buatan (AI), big data, dan alat digital lainnya,
mempengaruhi cara kompetensi dinilai:
 Automasi dan Digitalisasi: Proses asesmen semakin diotomatisasi, memerlukan asesor
untuk memahami dan menggunakan alat digital dengan efektif.
 Analisis Data: Penggunaan big data memungkinkan asesmen yang lebih terukur dan
berbasis bukti, tetapi juga memerlukan keterampilan baru dalam analisis dan interpretasi
data.
5.3. Pergeseran Keterampilan
Keterampilan yang dibutuhkan di masa depan berbeda dari yang dibutuhkan saat ini:
 Keterampilan Teknis dan Digital: Keterampilan seperti pemrograman, analisis data, dan
literasi digital semakin penting.
 Keterampilan Sosial dan Emosional: Keterampilan seperti komunikasi, empati, dan
kepemimpinan menjadi semakin penting dalam lingkungan kerja yang kompleks dan
terhubung.

6. Peran Asesor dalam Konteks Kompetensi Masa Depan
6.1. Evaluasi dan Penilaian Kompetensi
Asesor bertanggung jawab untuk mengevaluasi keterampilan dan potensi individu, yang
melibatkan:
 Adaptasi Metode Penilaian: Asesor perlu beradaptasi dengan metode penilaian baru yang
memanfaatkan teknologi, seperti simulasi digital dan penilaian berbasis AI.
 Validitas dan Reliabilitas: Menjamin bahwa metode penilaian yang digunakan tetap valid
dan reliabel meskipun menggunakan alat digital yang canggih.
6.2. Pengembangan dan Pembinaan
Asesor juga berperan dalam mengembangkan dan membina kompetensi individu:
 Rencana Pengembangan Individu: Membantu karyawan merancang rencana
pengembangan yang sesuai dengan kebutuhan masa depan dan perubahan dalam industri.
 Mentoring dan Coaching: Memberikan bimbingan dan dukungan untuk membantu
individu mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan untuk menghadapi tantangan
masa depan.
6.3. Kepemimpinan dan Pengaruh
Asesor sering kali menjadi pemimpin dalam proses pengembangan kompetensi:
 Kepemimpinan dalam Transformasi: Memimpin perubahan dalam strategi
pengembangan kompetensi dan membantu organisasi beradaptasi dengan perubahan
lingkungan dan teknologi.
 Pengaruh pada Budaya Organisasi: Membantu membentuk budaya organisasi yang
mendukung pembelajaran terus-menerus dan adaptasi terhadap perubahan.

7. Kompetensi yang Harus Dimiliki oleh Asesor di Masa Depan
7.1. Keterampilan Digital dan Teknologi
 Keterampilan dalam Alat Digital: Menguasai berbagai alat digital dan platform asesmen
untuk efisiensi dan efektivitas.
 Pemahaman Data: Kemampuan untuk menganalisis dan menginterpretasikan data hasil
asesmen untuk membuat keputusan yang berbasis bukti.
7.2. Kemampuan Adaptasi dan Inovasi
 Adaptasi Terhadap Perubahan: Kemampuan untuk menyesuaikan metode dan strategi
asesmen dengan cepat sesuai dengan perubahan dalam industri dan teknologi.
 Kreativitas dalam Penilaian: Menerapkan pendekatan inovatif dalam penilaian
kompetensi untuk mengatasi tantangan baru.
7.3. Keterampilan Sosial dan Emosional
 Empati dan Komunikasi: Kemampuan untuk memahami dan berkomunikasi secara
efektif dengan berbagai individu, serta mendukung mereka dalam pengembangan diri.
 Kepemimpinan dan Motivasi: Mampu memimpin dan memotivasi karyawan untuk
mencapai potensi mereka yang penuh.

8. Rekomendasi untuk Asesor di Masa Depan
8.1. Pelatihan dan Pengembangan Profesional
 Pelatihan Berkelanjutan: Asesor harus terlibat dalam pelatihan berkelanjutan untuk
mengembangkan keterampilan baru dan tetap terupdate dengan perkembangan teknologi.
 Sertifikasi dan Kualifikasi: Mendapatkan sertifikasi yang relevan untuk menguatkan
kredibilitas dan kompetensi dalam bidang asesmen.
8.2. Pemanfaatan Teknologi dan Data
 Integrasi Teknologi: Mengintegrasikan teknologi terbaru dalam proses asesmen dan
pengembangan kompetensi.
 Analisis Data: Memanfaatkan analisis data untuk membuat keputusan yang lebih baik dan
lebih terukur.
8.3. Pendekatan Holistik dalam Penilaian
 Konteks dan Keragaman: Mempertimbangkan konteks budaya dan keragaman dalam
proses asesmen untuk memastikan keadilan dan relevansi.
 Keterampilan Sosial: Menyertakan penilaian keterampilan sosial dan emosional dalam
proses asesmen untuk mendapatkan gambaran yang lebih lengkap tentang kompetensi
individu.

Kesimpulan
Peran asesor di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sangat penting dalam memastikan
bahwa siswa siap untuk memasuki dunia kerja dengan keterampilan yang relevan dan kompeten.
Asesor tidak hanya terlibat dalam penilaian kompetensi, tetapi juga berperan dalam pengembangan
kurikulum, pembinaan siswa, dan sertifikasi. Meskipun menghadapi berbagai tantangan, termasuk
kesenjangan keterampilan, keterbatasan teknologi, dan kepatuhan terhadap standar, asesor dapat
meningkatkan efektivitas mereka melalui pelatihan berkelanjutan, pemanfaatan teknologi,
kolaborasi dengan industri, dan peningkatan infrastruktur. Dengan mengimplementasikan strategi
ini, asesor dapat memastikan bahwa SMK menghasilkan lulusan yang siap menghadapi tantangan
dunia kerja dan memenuhi kebutuhan industri.
Peran asesor dalam menghadapi tantangan kompetensi di masa depan sangatlah penting.
Dengan perkembangan teknologi dan perubahan dalam lingkungan kerja, asesor perlu beradaptasi
dengan keterampilan baru dan metode penilaian yang inovatif. Dengan memanfaatkan teknologi,
menganalisis data, dan mengembangkan keterampilan sosial, asesor dapat memastikan bahwa
proses asesmen kompetensi tetap relevan dan efektif. Implementasi rekomendasi yang diberikan
dalam artikel ini akan membantu asesor dalam memenuhi tuntutan masa depan dan mendukung
pengembangan SDM yang berkualitas.

Daftar Pustaka
1. Armstrong, M., & Taylor, S. (2020). Armstrong’s Handbook of Human Resource
Management Practice. Kogan Page.
2. Brown, M., & Smith, L. (2022). Digital Transformation in Human Resources. Palgrave
Macmillan.
3. Johnson, R., & Johnson, S. (2019). The Future of Assessment: Digital Tools and Methods.
Wiley.
4. McKinsey & Company. (2023). The Future of Work: How Digital Transformation is
Changing Skills and Competencies. McKinsey Insights.
5. World Economic Forum. (2024). The Future of Jobs Report. World Economic Forum.

Penyelenggaraan Bulan Bahasa Bali V tahun 2023 mengambil tema “Segara Kerthi: Campuhan Urip Sarwa Prani” yang dimaknai sebagai altar pemuliaan Bahasa, Aksara, dan Sastra Bali untuk memaknai laut sebagai awal dan akhir kehidupan segenap makhluk. Bulan Bahasa Bali tahun ini merupakan salah satu tonggak peradaban penanda Bali era baru yang merupakan program unggulan Pemerintah Provinsi Bali untuk memposisikan Bahasa Bali sebagai inti dari kebudayaan Bali.

SMK Negeri 1 Tabanan merayakan Bulan Bahasa Bali selama 2 hari, yakni tanggal 27-28 Februari 2023. Kegiatan dibuka oleh Bapak Kepala SMK Negeri 1 Tabanan dan dihadiri oleh staf manajemen, GTK dan seluruh siswa SMKN 1 Tabanan.

Perayaaan Bulan Bahasa kali ini dilaksanakan dengan matang dan lebih meriah, berbeda dari tahun sebelumnya. Hal ini terlihat dari dilaksanakannya berbagai jenis lomba yang mampu mengasah sekaligus melatih skill siswa, seperti Lomba Puisi Bali, Lagu Pop Bali, dan Lomba Mesatua Bali.

Disamping itu Bulan Bahasa Bali dilaksanakan bersamaan dengan pementasan P5. Pementasannya juga sangat beragam seperti pementasan tari kecak, drama, serta tari-tarian daerah yang telah dikoreografikan dengan sempurna oleh guru pembimbing.

Acara ditutup dengan pagelaran seni dari siswa kelas X . Sekaligus diumumkan pemenang dalam perlombaan Bulan Bahasa Bali, yaitu:

Kategori Puisi Bali

Juara 1 : Kadek Putra Adnyana

Juara 2 : Ni Putu Pritha Adriani

Juara 3 : Ni Kadek Lisya Ardiani

Kategori Lagu Pop Bali

Juara 1 : Diesna Akhira Putri Wayuri

Juara 2 : Putu Clarissa Andinia Putri

Juara 3 : Ni Komang Utari Dewi

Kategori Mesatua Bali

Juara 1 : Ni Luh Ade Sopira Angga Dewi

Juara 2 : Ni Putu Junita Fridayanti

Juara 3 : Ni Komang Ayu Putri Maharani

Semoga kegiatan Bulan Bahasa Bali bisa kita laksanakan kembali tahun depan dengan kegiatan yang beragam, bermakna dan mampu melestarikan budaya bali ke seluruh siswa SMK Negeri 1 Tabanan.

Mengenal Konsentrasi Bisnis Digital

Bisnis Digital termasuk salah satu konsentrasi pada program keahlian pemasaran. Bisnis digital merupakan segala jenis usaha dimana penjualan produk atau jasanya dilakukan secara daring atau online, baik itu melalui situs website ataupun aplikasi. Konsentrasi Bisnis Digital pada program keahlian pemasaran memuat kompetensi-kompetensi yang digunakan untuk berkarir di dunia industri saat ini, baik bekerja pada pihak lain, berwirausaha secara mandiri, maupun sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan sesuai dengan kejuruannya.

Apa saja yang dipelajari pada Konsentrasi Bisnis Digital?

Konsentrasi bisnis digital berfokus pada penguasaan kompetensi yang harus dimiliki oleh tenaga bisnis digital atau jabatan lain sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan dunia kerja. Materi yang dipelajari pada konsentrasi ini terbagi ke dalam 2 fase  yaitu fase E dan fase F. Pada fase E peserta didik akan mempelajari materi tentang :

• Proses bisnis bidang pemasaran di berbagai industri
• Perkembangan teknologi dan isu-isu terkini terkait dunia pemasaran
• Profil pekerjaan/profesi (job profile) dan peluang usaha di bidang pemasaran
• Prosedur kesehatan, keselamatan, dan keamanan dalam bekerja
• Berkomunikasi dengan pelanggan
• Pemasaran barang dan jasa
• Perilaku konsumen

Sedangkan pada fase F peserta didik akan mempelajari materi tentang :

• Ekonomi bisnis dan administrasi umum
• Marketing
• Perencanaan bisnis
• Komunikasi bisnis
• Digital branding
• Digital onboarding
• Digital marketing
• Digital operation

Sarana dan Prasarana Konsentrasi Keahlian Bisnis Digital

Konsentrasi keahlian Bisnis Digital di  SMK Negeri 1 Tabanan memiliki fasilitas untuk mendukung proses pembelajaran peserta didik dengan suasana industri, antara lain :

• Laboratorium Bisnis Digital

Laboratorium dengan fasilitas yang memadai dan layaknya perusahaan pada dunia industri bisnis digital. Fasilitas laboratorium yang dilengkapi dengan komputer, jaringan internet, proyektor dan ruangan ber-AC untuk kenyamanan siswa dan mendukung pembelajaran serta praktik siswa sebagai pemasar online.

• Laboratorium Retail Alfamart Class

Laboratorium retail sebagai tempat praktik siswa Alfamart class, merupakan bentuk kerjasama dengan pihak Alfamart secara langsung turut mengarahkan sehingga menghasilkan bangunan dan pengelolaan laboratorium Alfamart yang memadai layaknya dunia industri bisnis retail. Dilengkapi dengan peralatan pratik retail modern yang lengkap dan ruangan ber-AC yang menunjang kenyamanan siswa dalam melaksanakan praktikum.

• Laboratorium Peralatan / Mesin-Mesin Transaksi

Peralatan dalam bentuk mesin modern penunjang pembelajaran transaksi dalam kegiatan praktik pemasaran seperti cash register, Electronic Data Capture (EDC), barcode, timbangan digital, money detector dan ruang ber-AC.

• Laboratorium Komputer

Laboratorium komputer digunakan sebagai tempat pembelajaran siswa yang dilengkapi dengan komputer, internet, proyektor dan ruangan ber-AC.

 Kelas Industri Konsentrasi Keahlian Bisnis Digital

            Kelas industri merupakan program pengadaan kelas khusus dalam lingkungan sekolah. Kelas ini dikelola secara bersama antara sekolah dengan industri. Sekolah diberikan kebebasan untuk mencari rekanan dan bekerja sama dengan industri yang sesuai dengan kompetensi di yang ada di sekolah tersebut. Untuk meningkatkan kualitas SDM yang nantinya harus dihasilkan oleh sekolah, beberapa sekolah ada yang bekerja sama dengan satu atau bahkan lebih dunia industri. Kelas industri konsentrasi keahlian Bisnis Digital di  SMK Negeri 1 Tabanan bekerja sama dengan 2 industri yaitu :

• Kelas industri digital GameLab

Kelas industri digital GameLab menyediakan kurikulum yang berbasis industri. Disusun oleh expert industri sehingga diharapkan siswa yang mengikuti memang benar-benar mendapatkan skill yang dibutuhkan industri. Kurikulum juga akan terus di update sesuai dengan perkembangan pasar dan perkembangan teknologi. Siswapun diberikan untuk melaksanakan PKL di GameLab. Bagi siswa peserta kelas industri dan siswa PKL juga akan mendapat sertifikat ketika sudah menyelesaikan kompetensi yang telah diprogramkan. Siswa yang masuk kelas industri GameLab, setelah menamatkan sekolah di SMK akan dicarikan tempat untuk bekerja.

• Alfamart Class

Alfamart Class merupakan salah satu upaya perusahaan dalam menciptakan keselarasan program pendidikan dengan kebutuhan industri ritel melalui transfer knowledge dan praktik pembelajaran yang komprehensif. Alfamart melakukan sinkronisasi kurikulum pendidikan ritel, memberikan pelatihan kepada tenaga pengajar dan siswa. Selain itu, perusahaan juga menghibahkan laboratorium ritel sebagai media praktik belajar siswa di sekolah. Dengan adanya Alfamart class ini diharapkan dapat menciptakan lulusan SMK yang memiliki daya saing tinggi, terampil, dan siap bekerja di lingkungan perusahaan khususnya di industri ritel, dengan berbagai kompetensi yang telah dimiliki. Siswa yang masuk Alfamart class, setelah menamatkan sekolah di SMK akan langsung diterima bekerja di Alfamart.

Profil Lulusan Konsentrasi Keahlian Bisnis Digital

Konsentrasi Bisnis Digital berkontribusi untuk menunjang kompetensi dari lulusan yang akan berkarir di bidang :

• Digital entrepreneur
• Content writer
• Social media specialist
• Digital marketing
• Staff merchandising
• Dan masih banyak lagi yang lainnya

Kegiatan Live di Instragram menggunakan ruang hybrid oleh siswa Bisnis Digital

Finalis LKS SMK TK Nasional Marketing Online Ke-XXX Tahun 2022

Dengan Bidang Lomba Pemasaran Daring (Marketing Online)- Mewakili Provinsi Bali